| 理科部 | ||
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| 研究テーマ | ||
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| 子どもが自然事象について問題意識をもち、その問題意識にもとづいて、仲間と共にそれぞれのもつ「自然事象についての意味付け」や「問題解決に迫るための科学的な手続きや方法」を惜しみなく伝え合い、観察・実験等を繰り返して確かめ合う。このような自然事象や仲間とのかかわりを通して、子どもが自らの見方や考え方を実証性・再現性・客観性がより高く、より納得のいくものにしていこうとする。理科部では、こういった姿が子どもたちの中に広がっていくことをめざしている。 子どもが、仲間と共に自然事象の意味と科学のよさを求めていく中では、子ども自身の見方や考え方は科学的なものへと高まっていく。そして、その学びの過程を子ども自身が省みるとき、自らの自然事象についての意味付けの広がりや深まり、自らの学びの価値や意義を実感していくだろう。 これが理科における“学びの実感がある授業“だと捉えている。 |
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| 授業実践 | ||
じしゃくパワーを科学しよう！（３年 磁石の性質）［H23吉田実践］ |
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| 風パワーを科学しよう！（３年 風の働き）［H23吉田実践］ | ||
| 追究！人の体のつくりと運動（４年 人の体のつくりと運動）［H23萱野実践］ |
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| 根拠をもって考えよう「てこのはたらき」（６年 てこの規則性）［H23萱野実践］ | ||
| 追究！電流の働き-電磁石-（５年 電流の働き）［H22萱野実践］ | ||
| 追究！電気の性質と働き（６年 電気の性質と働き）［H22吉田実践］ | ||
| 感じ、考え、実感しよう！人の体のつくりと運動（４年 人の体のつくりと運動）［H22吉田実践］ | ||
| パワーカーを走らせよう～ゴムの働き～（３年 ゴムの働き）［H21吉田実践］ | ||
| 追究！人の体のつくりと運動（４年 人の体のつくりと運動）［H21森田実践］ | ||
| 追究！電流による発熱（６年 電気の性質と働き）［H21吉田実践］ | ||
| 追究！空気と水の性質（４年 空気と水の性質）［H21森田実践］ | ||
| 追究！物のとけ方（５年物のとけ方）［H20森田実践］ | ||
| 追究！物の温まり方（４年 物の温まり方）［H20吉田実践］ | ||
| 見えない世界を追究しよう～水のすがた～（４年 水の三態）［H20吉田実践］ | ||
| じしゃくのひみつ①～オリジナルおもちゃ～（３年 磁石の性質）［H20森田実践］ | ||
| マイ扇風機をつくろう～電気のはたらき～（４年 電気の働き）［H20吉田実践］ | ||
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| 研究会情報 | ||
 科学教育実践研究会やまぐちへのご案内 第6回科学教育実践研究会 ４月２１日（土） 案内は近日中にアップ！ |
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| 日本初等理科教育研究会山口支部会員募集中！ ＊詳しくは、こちらをご覧ください。 |
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| 山口大学附属山口教育学部附属山口小学校 理科部 吉田哲朗 萱野誠 | ||