| 道徳の部屋 附属山口小学校 |
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| 「自他の感じ方・考え方を受けとめながら、自分を見つめ直す道徳学習」 | ||
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| iindex | ||
| ■新着情報 ■研大・セミナー情報 ■エクササイズ ■教師のための道徳ノート ■使える素材集 ■山口県道徳教育研究会 ■授業実践 (１年 ２年 ３年 ４年 ５年 ６年) |
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| ●新着情報 | ||
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| ●研究大会・セミナー情報 | ||
| ■ ２０１１年 ７月下旬～８月上旬〈予定） 第８回夏期授業づくりセミナー | ||
| ■ ２０１１年１２月上旬（予定） 弟９４回初等教育研究発表大会 | ||
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| ●心ほぐしのエクササイズ | ||
| ■テレパシーゲームで心のウォーミングアップを！【吉田】 | ||
| ■秘密の友だちでかかわる力を身につけよう！【吉田】 | ||
| ■キャッチボールコミュニケーション【吉田】 | ||
| ■ふむふむなるほどゲーム【吉田】 | ||
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| ●ちょっと使える素材集 | ||
| ■心のカード（ｐｄｆ） | ||
| ■心情円（ｐｄｆ） | ||
| ■道徳めもり（pdf） | ||
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| ●山口県小学校道徳教育研究会 | ||
| ■研究理論「わたしの心に響き、わたしの心を揺さぶる道徳学習」(pdf） | ||
| ■基調提案プレゼンテーション（ダイジェスト版）（ｐｄｆ） | ||
| ■中国大会当日の様子（写真集） | ||
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| ●道徳授業実践集 |
| １年実践 | ||
| ◆ １年実践 人に親切にしよう（親切）～ぼくのはなさいたけど～【吉田】 | ||
| ■指導案「人に親切にしよう～ぼくのはなさいたけど～」（親切）（PDF） | ||
| ■授業の基本構想（PDF） | ||
| ■体験と結びつけながら話し合う道徳授業【教師の知恵ネット掲載】（PDF） | ||
| ◆ １年実践 単元「いのち～『ぼくのわたしの１－２うさぎランド』をめぐって」（第89回研究大会公開授業）【吉田】 | ||
| ■１年実践 単元「いのち～『ぼくのわたしの１－２うさぎランド』をめぐって」 いのち②「ゆうじのえにっき」 ■いのち②「ゆうじのえにっき」（動物愛）指導案（PDF）/自作資料（PDF）/※授業記録 |
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| ■研究紀要「揺れを生み出す支援でひびき合いを確かにする」（ＰＤＦ） ■提案「揺れを生み出す支援でひびき合いを確かにする」（プレゼンダイジェスト版ＰＤＦ） ■いのち①「ゆみ子のとうばん」（勤勉・努力）自作資料（PDF）/ワークシート（PDF） |
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| ◆ １年実践 明るく正直な心で（明朗・誠実）【吉田】 | ||
| ■「ぽんたのかけっこ」（明朗・誠実【１－（４）】）自作資料 | ||
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| ２年実践 |
| ◆ ２年実践 単元「植物を大切に～「ニコニコ農園で野菜を作ろう」をめぐって～【松岡】 |
| ■指導案：植物を大切に育てよう（ＰＤＦ資料） |
| ◆ ２年実践 単元「ふくらまそう！温かい心～「ニコニコあそびランドづくり」をめぐって～(第９１回研究大会公開授業）【松岡】 |
| ■指導案：幼稚園児に親切にしよう（ＰＤＦ資料） ■[ふくらまそう！温かい心」総合単元全体の流れ（ＰＤＦ資料） |
| ◆ ２年実践 単元「おおきくなったよ！ぼく・わたし～「成長物語をつくろう」をめぐって～【松岡】 |
| ■指導案：いのち（ＰＤＦ資料） |
| ◆ ２年実践 単元「生き物を大切に～大豆の栽培を通して」【吉田】 |
| ■自作資料：水やりとうばん（ＰＤＦ資料） |
| ◆ ２年実践 単元「いのちをありがとう～自分たんけん隊を通して～」（生命尊重・家族愛）【吉田】 | ||
| ■指導案いのちをありがとう「たんじょうび」（PDF） ■授業のダイジェスト（PPT） |
| ◆ ２年実践 単元「あたたかい心で～養護学校の友だちとの交流を通して～」（第88回研究大会公開授業）【吉田】 | ||
| ■「共同体験での思いのずれを対立点にした話し合いでひびき合いを確かにする」【ポスター版】【研究紀要版（PDF）】 ■指導案「あたたかい心で」（PDF） ■自作資料「よう子の気がかり」（PDF） ■実践の足跡 ■教師の知恵ネット掲載「共同体験をもとに自分をみつめる道徳授業 ■実際の授業の様子（wmv） |
| ◆ ２年実践 単元「大切な家族のためにぼくのわたしのできること～チャレンジおうちの仕事を通して～」【吉田】 | ||
| ■主題「：大切な家族のために」（授業の概略） ■自作資料：お手つだい大作さくせん（ＰＤＦ） |
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| ◆ ２年実践 単元化された道徳の時間【檜垣】 | ||
| ■山口大好き！お気に入りツアー（資料） |
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| ６年実践 |
| ◆ ６年実践 友達との絆を深めよう（信頼・友情）（第９３回研究大会公開授業）【松岡】 |
■指導案「友達との絆を深めよう」（PDF） ■[友達との絆を深めよう」道徳の時間を三時間組み合わせた単元全体の流れ（ＰＤＦ資料） |
| ◆ ６年実践 ６年生の責任とは（役割の自覚と責任）（第９２回研究大会公開授業）【松岡】 |
| ■指導案「６年生としての責任とは」（PDF） ■[６年生としての責任とは」特別活動と関連づけた単元全体の流れ（ＰＤＦ資料） |
| ◆ ６年実践 仲間との絆を深めよう（信頼・友情）【松岡】 |
| ■指導案「仲間との絆を深めよう～総合「京都見学コースづくりをめぐって～」（PDF)） |
| ■自作資料：修学旅行のできごと（ＰＤＦ資料） |
| ■修学旅行のできごと 授業の様子 |
| ◆ ６年実践 働くことの意味を見つめよう！（勤労・奉仕）（第90回研究大会公開授業）【吉田】 |
| ■研究紀要「揺れを生み出す評価でひびき合いのある授業を確かにする」（PDF） |
| ■提案「子供が立ち止まり、自分の考えや在り方を見つめ直す道徳授業をめざして」[プレゼンダイジェスト版]（PDF） |
| ■指導案「働くことの意味を見つめよう～「将来の夢につながる職場体験学習」をめぐって～」（PDF） |
| ■総合単元的な道徳学習「働くことの意味を見つめよう」学びの足跡（pdf） |
| ■ぼくの職場体験[自作資料]（pdf） |
| ■ぼくの職場体験（ワークシート） |
| ◆ ６年実践 真の最上級として（社会的役割の自覚と責任）【吉田】 |
| ■指導案「真の最上級生として～最上級生のなやみ～」（PDF） |
| ■「真の最上級生として～最上級生のなやみ～動画ダイジェスト」（wmv） |
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| 山口大学教育学部附属山口小学校 松岡修司 |
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